Unidad 3. Movimientos de socialización rica y búsqueda de socios para el proyecto mínimo viable

PRIMERA PARTE: 
En este tercer módulo te proponemos "socializar" tu proyecto de dos maneras complementarias. Por un lado, te animamos a considerar qué opción de socialización rica consideras para tu proyecto. Como hemos descrito en los contenidos de este módulo, la socialización rica puede sintetizarse en tres movimientos: dentro del aula, hacia fuera del aula y hacia dentro del aula. Prepara una presentación que muestre qué movimientos realizarás y cómo los desarrollarás en tu proyecto en concreto. Esta presentación puede adoptar el formato que estimes más oportuno (aunque siempre es preferible la creatividad y el uso de presentaciones multimodales). En el caso de que prepares una presentación de diapositivas, debes subirla a Slideshare u otro recurso similar. Si optas por presentaciones mediante otras herramientas (Prezi, presentación en vídeo, recursos de narrativa digital), recuerda asegurarte de cómo se inserta la presentación en una página web, pues en ambos casos será necesario insertarla en tu blog para su difusión. 

A la luz de este nuevo desafío, comparto esta presentación en la que distingo los distintos movimientos pensados para enriquecer mi proyecto presentado oportunamente:

Movimientos de socialización rica. U3 from profmarinafq

SEGUNDA PARTE:
La segunda tarea vía de socialización de tu proyecto consiste en localizar socios o socias que trabajen contigo. Prepara para ello una entrada en tu blog describiendo tu proyecto. Piensa que esta descripción tiene que ser atractiva y ofrecer razones a tus posibles socios o socias para que quieran participar; por otro lado, se tiene que describir el proyecto suficiente pero no exhaustivamente pues debe haber espacios para la negociación con tus socios y socias.

Para esta convocatorio, diseñé el siguiente clip:

Actividad 3.2

La segunda actividad consiste en una autoevaluación de tu práctica cooperativa. Utilizando un sencillo cuestionario que está a tu disposición en la sección “Recursos de Ayuda” puedes valorar el nivel de cooperación de tu práctica educativa.

A partir de esa valoración te animamos a reflexionar abiertamente en tu blog acerca de las razones que has tenido hasta el momento para usar o no usar el aprendizaje cooperativo en tu aula y en tu centro y qué factores crees que lo potencian o dificultan.

¿Qué aspectos de tu estructura de aprendizaje 

crees que puedes cambiar para hacerla más cooperativa?

Personalmente, aliento el trabajo cooperativo. Tras leer el material ofrecido, creo que debo incorporar la acción de definir las tareas de cada miembro del grupo. Esta es una tarea que delego hacia el interior de la agrupación, estoy atenta a que no suceda aquello que se señala en el texto de Fernando Trujillo , ésto es, que la tarea recaiga en unos pocos pero también intento que estas cuestiones más de tipo social que académico se tomen como nuevos aprendizajes: aprender a hacer con otros. 

Es notorio la reacción de los adultos, puntualmente de docentes puestos a trabajar en entornos colaborativos, no falta uno que pida la excepción de trabajar solo... es evidente que es un ítem para seguir trabajando en la formación....

En el siguiente gráfico puntualizo los factores que favorecen u obstaculizan este tipo de aprendizaje:

Unidad 3. Actividad 3.1

La primera actividad consiste en usar metáforas visuales para reflexionar acerca de cómo tu proyecto promueve la socialización de tu alumnado. Para ello te pedimos que crees una imagen que recoja los valores personales y sociales que estarán presentes en tu proyecto.

He realizado este collage para diseñar mi metáfora visual. En ella pretendo expresar los temas que deben tratar los alumnos (identidad, independencia, libertad, etc.) a la vez del espíritu del proyecto (colaboración, compañerismo, etc.).

Unidad 2. Diseño de prototipo

Diseñar un prototipo para reflexionar sobre él y recoger aportaciones de los compañeros y Tarea de la semana:

La tarea de esta unidad requiere que crees un prototipo de proyecto en el cual se indiquen los siguientes elementos:
Título del proyecto
Modalidad y etapa educativa
Perfil de los estudiantes
Producto final
Relación con el currículo
Prepara un texto de menos de 5000 caracteres con esta información para presentar el prototipo. Recuerda que este prototipo es una primera aproximación al proyecto. Asume que este primer acercamiento no es el definitivo: haz un diseño sensato y coherente, pero también “rápido” y “económico” para ser modificado tantas veces como sea necesario. Hacemos el prototipo para reflexionar sobre él y recibir feedback, no para fijar definitivamente nuestro pensamiento.
A continuación, crea un clip para comunicar tu prototipo de proyecto, mantenlo entre estos tiempos: de 6 a 15 segundos.
En ese tiempo tienes que comunicar al menos el título de tu proyecto, quiénes serán los participantes y cuál será el producto final. Si es posible, indica también otros factores como la temporización y alguna de las posibles fases del proyecto.

DESCRIPCIÓN DEL PROTOTIPO

Título del proyecto: "PONETE LOS CORTOS" (aclaro que la expresión "ponete los cortos" es propia de mi país, Argentina, que anima divertidamente a ponerse los pantalones cortos para jugar al futbol)

Modalidad y etapa educativa: niños de 6º grado, 2º Ciclo del nivel primario.

Perfil de los estudiantes: alumnos inquietos, desmotivados, con presencia en redes sociales y manejo de dispositivos tecnológicos.

Producto final: Edición de un cortometraje en modo celumetraje que explique el sentido de los ideales de libertad e independencia que iluminaron el 9 de Julio (aniversario de la independencia de nuestro país) a la luz de nuestra actual sociedad globalizada.
Algunos disparadores: Qué es ser independiente y qué significa para ustedes?
Independencia, identidad y responsabilidad.


Relación con el currículo: Tomo contenidos del documento de Educación digital nivel primario (Creatividad e innovación. Comunicación y colaboración. Participación responsable y solidaria. Pensamiento crítico.Uso autónomo de las Tic. Realizar historias en base a la propia imaginación y narrarlas utilizando diversos recursos digitales y formatos. Crear relatos audiovisuales y otros tipos de producciones digitales. Producir historias utilizando el lenguaje de los nuevos medios). Tratamiento de las Efemérides del Documento de Actualización Curricular de Formación Ética y Ciudadana para el segundo ciclo. Objetivos del documento de Ciencias Sociales para el Segundo Ciclo.

VIDEO DEL PROTOTIPO:

Unidad 2. Actividad 2.2

La segunda actividad es una tormenta de ideas para "liberar" tus razones para el cambio metodológico. PAra ello, traza una línea vertical justo en el centro de una hoja de papel o dibuja una tabla de dos columnas en formato digital.

A continuación, escribe en la columna de la derecha “Qué hago para enseñar como siempre” y en la columna de la izquierda “Qué puedo hacer para enseñar como nunca”.

Por último, anota todas las ideas que se te ocurran para definir qué actuaciones pueden ocurrir debajo de cada enunciado. Buscamos creatividad así que no rechaces ninguna idea que pueda surgirte respecto a estos dos enunciados y sus múltiples implicaciones.

Para difundir tu reflexión, sube el resultado a tu blog en forma de imagen o texto (aunque otras opciones creativas y multimedia también serán bienvenidas) y envía un tweet en Twitter con la etiqueta #ABPMOOC_INTEF para considerar las aportaciones de otros participantes.

Clic en la imagen para agrandar:

Unidad 2. Actividad 2.1 "Un proyecto memorable"

Y llegamos a la unidad 2! y esto cada vez se pone más bueno!. La consigna es:

La primera manera posible de realizar esta actividad es a través de un micro-relato. Escribe un micro-relato (no más de 200 palabras) narrando o bien un proyecto memorable de tu pasado (en el cual hayas participado como docente o como estudiante) o un proyecto memorable que conozcas o incluso un proyecto memorable fruto de tu imaginación. Recuerda que hablamos de una narración y no de una descripción o una exposición así que tu capacidad para “novelar” (es decir, atraer al lector a través de una secuencia en el tiempo) es bien apreciada en esta actividad.
La segunda manera posible de realizar esta actividad es a través de una narración en imágenes. Elige (o crea) cinco imágenes que permitan “ver” cómo fue aquel proyecto memorable de tu pasado o cómo podría ser ese proyecto memorable que tienes en tu cabeza.

Y mi proyecto memorable está expresado con el segundo formato. Lamento no contar en este momento con más fotografías para ilustrarlo. He utilizado una herramienta nueva para mi: Photo Peach

Unidad 1.3 Análisis crítico y argumentación

He realizado el análisis crítico de un proyecto escolar sumamente interesante, extrapolable a otras áreas, temáticas y ámbitos pero que involucra a muchos actores, estimula y trasciende los muros de la escuela. En la siguiente presentación, desarrollo el mentado análisis presentando las evidencias del caso: 

Abp tarea 1 unidad 1 from profmarinafq

La segunda actuación consiste en pensar argumentos a favor y en contra del aprendizaje basado en proyectos y la instrucción directa.
En primer lugar, queda claro que el ABP es una instancia superadora, puesto que ellos 
simplemente no memorizan hechos y recuerdan información, sino que 
aprenden en mayor profundidad al hacer, o al menos esa es la meta. Por eso es tan importante la etapa de planificación en la que se establecen las metas del aprendizaje respecto del contenido y las habilidades que deseamos que los alumnos dominen. También es el momento para centrarse en las estrategias de evaluación que guiarán la enseñanza y 
el aprendizaje durante el proyecto. En la instrucción directa lo metódico se torna rutinario en tanto que en el ABP, el método es organización para un aprendizaje basado en tareas que impulsan el desarrollo de competencias de orden superior. Queda claro que el rol del docente y del alumno cambia diametralmente. Pero me encantan los gráficos! creo que es la forma más clara de ordenar la información y en el siguiente ordeno los pros y contras de cada estilo:

Actividad 1.2

Bien dicen que "el hombre propone y Dios dispone" y algo así me pasó con este MOOC, lo tenía planeado considerando cierta disponibilidad de tiempo y al final ello no sucedió. Pero aquí estamos, con gran interés y expectativa, buceando todo el material y cumpliendo con esta actividad.... presentarme! Lo que más me gusta es precisamente lo que hago: enseñar y aprender y entre las varias actividades que desarrollo, una de las que me gustan se desarrolla en una escuela, colaborando con los docentes del nivel primario en el uso de las Tic en las demás áreas curriculares. Esta es mi escuela!:

Mis expectativas.... tienen que ver con mi tarea de capacitación docente y las pueden visualizar haciendo clic en la imagen: